南开需要什么样的教师

作者:韩武敔    时间:2013-06-20 21:28:53

南开需要什么样的教师

韩武敔

百年大计,教育为本;南开大计,教师为本。在今天这个充斥着各种诱惑的时代,激烈的市场竞争促使我们从学识魅力和人格魅力两个方面来对我们的教师队伍进行重新思考:南开需要什么样的教师?怎样做南开的教师?细细想来,打造具有学识魅力和人格魅力的教师队伍,将是打造南开品牌教育的根本保障。有了良好的品牌教育,才能切实地提升家长和学生的信任指数,切实提高我们南开学校的知名度,这是密切相关的几个环节,也是我们思考南开教育内涵发展的着眼点和工作点。

作为一名教师,教育的最高境界是身教胜于言教,南开需要的师德内涵要求我们:以自己每节课的认真准备教会南开宝贝勤勉踏实的治学精神,以自己对南开宝贝尤其是问题宝贝的尊重教会他们敬畏生命,以自己在业务上的不断钻研和学习教会南开宝贝尊重知识,以自己发现南开宝贝身上不显眼的优点增强他们的信心,以自己不断的鼓励培养他们拥有乐观的精神面貌,做最好的自己。具体说来,特别是当前全校正在努力推进“有效教学,以学定教”的课堂改革中,我校教师队伍的学识魅力和人格魅力尤其要在以下五个方面充分地表现出来。

一、尊重南开宝贝的主体地位

南开宝贝主动学习的前提,是在日常教学中,教师与南开宝贝要建立一种平等和谐的关系。比如有些教师在上课前,先用幽默的语言与南开宝贝沟通。在这样的学习氛围中,老师与南开宝贝的距离一下子就拉近了。这样做方便了教学,会有效地提高课堂教学质量。 

在教学过程中,还有些老师尽量留足南开宝贝思考的时间和扩展的空间,不像以前有些教师在备课时设计了许多问题在课堂上一个接一个地向南开宝贝发问,变“满堂讲”为“满堂问”。

由此可见,有效教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流。教者只有尊重南开宝贝的主体地位,发挥南开宝贝的主人翁精神,放心大胆地让南开宝贝在自主学习过程中不断领悟,不断探究,不断创造,南开宝贝才会不断提高和发展。 

二、尊重南开宝贝的情感表现

教师还应该尊重南开宝贝的情感表现。绝大多数同学对老师的情感是真诚的,比如见到老师问声好,每逢节日给老师送上一张贺卡,老师对这些应该十分尊重。如若把南开宝贝高高兴兴的一声“老师好”当作耳边风,他们会认为老师看不起自己,内心不会愉快,由此而来师生感情疏远,对教学产生影响。总之,我们必须要尊重南开宝贝,不讽刺挖苦南开宝贝,不歧视南开宝贝,更不准体罚和变相体罚南开宝贝。要关心他们,时刻想着他们,同情他们的痛苦和不幸,关心他们的生活冷暖和学习进步,关心他们各方面发展和做人的优劣。维护他们的合法权利,平等公正地对待他们,与他们保持民主、平等的师生关系,先他们之忧而忧,后他们之乐而乐。这也是我们每一位教师的天职。 

三、尊重南开宝贝的个性特点

教师还应该尊重南开宝贝之间存在的个性差异。有的南开宝贝内向、爱静;有的南开宝贝外向、好动。根据南开宝贝的个性特点,我们要因人而异,采用不同的方式对待。不能强求南开宝贝整齐划一地按照老师的意愿行事。

南开宝贝的学习也可分层次进行,对不同层面的南开宝贝可提出不同的要求。如背诵名篇佳作,对于基础好的南开宝贝完全可以全文背诵,对于基础比较差的南开宝贝可以放低些要求,挑选自已喜欢的段落背诵。又如布置作业,我们可以设计一些必做题和选做题或自选作业。让优秀宝贝有发挥的余地,让问题宝贝也有自由选择的机会。这样既尊重了南开宝贝的个性特点,又从不同层面上培养和提高了南开宝贝的学习能力。

四、尊重南开宝贝的自尊心理

自尊心是指自我尊重并期望得到他人尊重的一种心理状态。它的基础是承认和肯定自己的尊严,从而不做有损于自己尊严的事,并且不容许他人的侮辱和歧视。自尊心是一种积极的行为动机,有助于克服自身弱点,促使自己去维护尊严。反之,一个南开宝贝的自尊心如果长期受到挫折,他就会失去自信,坠入自卑的深渊,失去积极向上的精神。孩子的自尊心需要呵护,我们教师也应该尊重南开宝贝的自尊心理,在工作中积极保护南开宝贝的自尊心,让他们的自尊心得到健康发展。 

值得指出的是,切实注重南开宝贝的自尊心是一切教育手段的前提,我们要把它贯穿到思想教育的全过程。只有具备自尊、自信、自爱、自强的良好品德,才能使他们走向社会后,成为一个有远大抱负的人。 

五、尊重南开宝贝的学习成果

对南开宝贝的尊重, 还表现在肯定、赏识南开宝贝的学习成果上。教师在教学过程中要善于赞赏南开宝贝的学习成果,让南开宝贝从成功中增强自信,享受成功的开心。我曾听一位名教师上课,在课上他请一位学生读书,这位学生的阅读能力特差,一段文字读得咯咯噔噔显得非常吃力。他非常耐心地听学生读完后,不但没有指责学生,反而用温和的语气说:“这位同学读得很认真,很辛苦,他能坚持把文章读完,大家给点掌声鼓励一下。”这个评价既不伤害学生,又给了学生自信,多可贵啊!换了其他教师可能会很不满意地指责学生:“回家为什么不好好读书?读得这么差劲,下次要好好努力啊!” 现在课改以后,老师们都转变了教学观念,处处做到以人为本,以南开宝贝为主,特别是课堂评价语更体现了尊重南开宝贝的人格。如“你真会读书!”“你的感悟能力真强!”“你提的问题十分有价值!”“你的想法很有创意,老师也没想到。”…… 这些语言虽然简单,但对于南开宝贝来说十分在意,它能鼓舞南开宝贝斗志,增强南开宝贝自信,激发南开宝贝潜能,碰撞出南开宝贝创新思维的火花。长期如此,南开宝贝必将终身受益。 

每个南开宝贝身上都或多或少地蕴藏着闪光点,我们教育工作者要善于挖掘南开宝贝身上的闪光点,平时多一些表扬,少一些批评;多一些鼓励,少一些叹息。不要遇到问题总是怪罪于南开宝贝,怪南开宝贝懒惰,怪南开宝贝脑子笨,怪南开宝贝缺乏家庭教养……教者应多从自身找原因,要看到南开宝贝人人有才,但人无全才,不必要求太高,应扬长避短,多加培养,使他们人人成才。 

我们知道,教师与南开宝贝在道德人格上是平等的,以平等、诚挚、友善的态度对待南开宝贝,是每一个老师恪守的师德信条之一。对南开宝贝讽刺、挖苦、辱骂、体罚意味着对现代教育理念的无知。现代心理学研究表明,青少年的自尊心具有强烈性,而且是敏感的、脆弱的。这就要求老师们在与南开宝贝交往中,注意尊重、爱护和培养南开宝贝要求上进的自尊心。松软适度的土壤有利于种子的萌发,宽松和谐的环境有利于南开宝贝的成长。在教学中,我们教师应该事事、处处要尊重南开宝贝,摆正自己的位置,始终站在南开宝贝中间,做南开宝贝的知心朋友,与南开宝贝建立平等、合作、友好的师生关系,这样才能为他们竖起通往成功的阶梯。

作为不畏艰难勇往直前的南开老师,肩负着具有“开心、开智、开窍”特色的南开教育的创新使命,同时也应该有着自身的品质追求:

要有思想,一种倡导不断学习、与时俱进的先进思想;

要有理念,一种有效教学、以学定教的改革理念;

要有精神,一种至诚至勤、求实创新的奋斗精神;

要有好的心态,一种包容的和上进的阳光心态;

要探求两种“艺术”——科学的教书艺术和育人艺术;

要运用两种“策略”——因材施教策略和成功激励策略;

要做好两个“注重”——注重细节和注重实效;

要真正实践我们的教风和学风——“敬业、善教、爱生、超前”和“勤奋、善学、尊师、反思”。

面对现有生源,牢固确立“四个立校”的办学理念,以发展的眼光去看待南开宝贝,力争使具有不同天赋、不同潜能,不同气质、不同性格和不同文化背景的南开宝贝,都能得到最充分的发展,真正做到有教无类,品质育人,真正做到诚如我们的教师誓词所表达的“要像爱护自己的儿女一样爱护南开宝贝,为人师表,言传身教;要像热爱自己的家庭一样热爱学校,恪尽职守,敬业奉献”。相信我们南开教育的品牌发展一定会取得喜人的大好局面,我们南开学校的明天一定会更加辉煌灿烂。

我们之所以要称呼我们的学生为南开宝贝,所以选定“至诚至勤,求实创新”为我们的校风,所以把“做最好的自己,我行,我能行,我一定行”确立为我们的校训,其实是希望河源市的家长们来到南开看到的不只是一所学校,而是南开人内在的真实、积极、向上、诚恳的美好心灵,其实是在目前基本上什么名誉都没有的情况下靠以心取胜。

——韩武敔  2012115